DP RENTREEAc strasbourg 2019 - Page 3 - 3 année scolaire 2019-2020 Réussir dans le monde de demain p.22 08 Une voie professionnelle renforcée p.25 09 Lycée général et technologique : des parcours diversifiés et personnalisés p.32 10 Le numérique : lycée 4.0 p.34 11 Une École à l’avant-poste de la transition écologique p.39 12 Plurilinguisme et transfrontalier pour une académie européenne S’unir pour réussir p.44 13 Renforcer la formation initiale des professeurs p.46 14 Accompagner les personnels tout au long de leur carrière p.47 15 Améliorer les conditions de travail des personnels p.49 16 L’École du respect d’autrui : l’académie de Strasbourg pleinement mobilisée contre le harcèlement p.61 17 La sécurité des élèves, des professeurs et personnels et des établissements scolaires p.63 18 Développer la culture de l’engagement : le SNU et le Service civique 4 année scolaire 2019-2020 Chiffres clés de l’académie Les élèves Les établissements scolaires élèves du premier degré179 270 élèves en situation de handicap (prévision 2019 hors établissements médicaux sociaux) 7 867 élèves du second degré151 655 dont 90 979 collégiens 42 383 lycéens en lycée d’enseignement général et technologique 18 098 lycéens en lycée, enseignement professionnel 195 lycéens en établissement régional d’enseignement adapté (Eréa) Sources : MENJ - Constat de rentrée (public et privé sous contrat) 1389 écoles 170 collèges 44 lycées généraux et technologiques 28 lycées polyvalents 23 lycées professionnels 1 établissement régional d’enseignement adapté (Eréa) 1 école européenne 1352 publiques 37 privées 146 publics 24 privés 25 publics 19 privés 28 publics 15 publics 8 privés 30 Centre de formation des apprentis (CFA) dont 15 adossés aux établissements publics locaux 16 publics 14 privés Source : enquêtes n°3 et 12 / Depp - Dgesco, novembre 2018 hors Cned, hors post-bac, public et privé Sources : MENJ - Constat de rentrée, hors école européenne / Ramsese, hors Erea, ERS et école européenne Sources : MENJ - Constat de rentrée (public et privé sous contrat) 5 année scolaire 2019-2020 de Strasbourg Les PERSONNELS 30 004 Les diplômes 34% enseignants du 1er degré Taux de réussite au diplôme national du brevet (DNB) 85,1 % Taux de réussite au baccalauréat général 92,9 % 46% enseignants du 2d degré 7% personnels administratifs, techniques, sociaux et de santé 11% personnels de vie scolaire 2% personnels de direction et d’inspection Taux de réussite au baccalauréat technologique 89,9 % Taux de réussite au baccalauréat professionnel 82,1 % Sources : MENJ, Systèmes d’information EPP, Agora, Agape - Données issues de l’application BSA Source : Cyclades / Champ : tous candidats résultats provisoires Donner à chacun les mêmes chances de réussir 8 année scolaire 2019-2020 L’école maternelle dès trois ans pour tous Annoncé par le président de la République en mars 2018, l’abaissement de l’instruction obligatoire à trois ans est instauré en cette rentrée grâce à la loi « Pour une École de la confiance » promulguée le 28 juillet 2019. En effet, c’est entre 3 et 6 ans qu’il est possible de lutter efficacement contre l’inégalité devant le langage et de susciter le plaisir d’apprendre. L’Instruction obligatoire à trois ans, Ce qui change à la rentrée Obligation d’instruction : à partir de la rentrée 2019, tous les enfants âgés de 3, 4 et 5 ans doivent désormais être inscrits dans une école ou une classe maternelle, publique ou privée, sauf si leurs parents ou responsables légaux déclarent qu’ils l’instruisent ou le font instruire dans la famille. Dans ce cas, des contrôles seront réalisés par les autorités compétentes afin de s’assurer que l’obligation d’instruction est bien respectée. Assiduité : l’obligation d’instruction entraîne une obligation d’assiduité durant les horaires de classe. La loi Pour une École de la confiance prévoit toutefois que cette obligation peut être assouplie pour un enfant de petite section d’école maternelle, si les personnes responsables de l’enfant le demandent. Scolarisation dans les jardins d’enfants : l’article 18 de la loi autorise, à titre transitoire, l’instruction d’un enfant de 3 à 6 ans dans un jardin d’enfants, pendant 5 ans, c’est-à-dire jusqu’à la rentrée 2024. L’école du langage L’école maternelle joue un rôle crucial dans le développement des jeunes enfants : elle est à la fois le tremplin vers la réussite, le foyer de l’épanouissement des élèves et le creuset de la réduction des inégalités sociales. L’apprentissage d’un vocabulaire précis et des structures de la langue est donc la priorité de l’école maternelle. renforcer le suivi médical des enfants L’abaissement de l’instruction obligatoire à trois ans permet de garantir à tous les enfants une visite médicale réalisée à l’école, afin de faire un bilan complet, pour s’assurer que l’enfant voit et entend bien, et qu’il est dans de bonnes conditions d’apprentissage. 63 493 élèves en maternelle (public) 1 985 élèves en maternelle (privé sous contrat) élèves en maternelle dans l’académie de Strasbourg (année scolaire 2018-2019) 9 année scolaire 2019-2020 Plus de réussite avec la priorité au primaire : dédoublement des classes de CP et CE1 Pour attaquer à la racine la difficulté scolaire avant qu’elle ne s’installe, un ambitieux programme de dédoublement des classes de CP et CE1 en Rep et Rep+ a été engagé à la rentrée 2017. À la rentrée 2019, l’ensemble des CP et des CE1 en Rep et Rep+ sont dédoublés. Élévation du niveau général et justice sociale La bonne maîtrise des savoirs fondamentaux constitue l’un des principaux leviers pour réduire les inégalités sociales. Il est ainsi indispensable d’offrir aux élèves un encadrement renforcé dès le début des apprentissages pour leur permettre de bien maîtriser les savoirs fondamentaux. Dans l’académie de Strasbourg, le dédoublement des classes de CP/CE1 en réseau d’éducation prioritaire (REP) et en réseau d’éducation prioritaire renforcé (REP+) concerne l’ensemble des classes monolingues à la rentrée 2019. Le respect des engagements de la République en faveur de l’égalité territoriale Afin d’approfondir la politique engagée qui vise à l’élévation générale, la justice sociale et l’égalité territoriale, le président de la République a souhaité aller encore plus loin. Les dédoublements seront étendus aux classes de grande section de maternelle en éducation prioritaire dès la rentrée 2020. Toutes les autres classes de grande section, de CP et de CE1 verront leurs effectifs limités à 24 élèves par classes d’ici 2022. Aucune école rurale n’a fermé sans l’accord du maire. CP : 243 classes 93 en REP, 150 en REP+ CE1 : 240 classes 95 en REP, 145 en REP + Total REP : 188 Total REP+ : 295 483 classes dédoublées dans l’académie Bas-Rhin Sur 740 écoles hors éducation prioritaire, 409 labellisées avec des effectifs grandes sections CP/CE1 inférieurs à 24 élèves soit 57% haut-Rhin Sur 610 écoles hors éducation prioritaire, 313 labellisées avec des effectifs grandes sections CP/CE1 inférieurs à 24 élèves soit 51% Classes avec effectifs <24 élèves hors éducation prioritaire 10 année scolaire 2019-2020 Mieux accueillir les élèves en situation de handicap Depuis 2016, l’académie de Strasbourg a engagé une transformation de son organisation et une politique volontariste pour assurer l’accueil et une scolarisation de qualité aux élèves en situation de handicap. En 2018/19, 7 867 élèves en situation de handicap sont scolarisés « en milieu ordinaire » dans l’académie de Strasbourg (2,34% du total des élèves scolarisés dans l’académie en 2019 contre 0,8% en 2006). La proportion des élèves en situation de handicap est en augmentation croissante (+8% par rapport à 2017-18). Beaucoup d’entre eux n’ont besoin d’aucun accompagnement humain. Une cellule d’écoute et de réponse aux parents 3 052 élèves accueillis en ULIS (hors Pial) 1 669 élèves bénéficient d’une notification d’accompagnement mutualisé (hors Pial) 1 521 élèves bénéficient d’une notification d’accompagnement individuel (hors Pial) 485 élèves accueillis en Pial NB : Un élève accueilli en ULIS ou en PIAL peut en outre bénéficier d’un accompagement individualisé par un personnel AESH Au 1er juin 2019 Bas-Rhin Tél. : 03 88 23 39 67 cellule.accueil. ecoleinclusive67@ ac-strasbourg.fr Haut-Rhin Tél. : 03 88 23 39 68 cellule.accueil. ecoleinclusive68@ ac-strasbourg.fr 11 année scolaire 2019-2020 1 800 personnels accompagnants des élèves en situation de handicap, soit 75% d’ETP de plus qu’en 2016 L’AESH est désormais pleinement membre de l’équipe éducative et des équipes de suivi de la scolarisation des élèves en situation de handicap. - Il est un acteur majeur de l’accueil des familles. - Il participe ainsi à l’entretien d’accueil que la famille a avec l’équipe éducative. Les emplois des AESH ont augmenté fortement. En 2019, au sein de l’académie de Strasbourg 1 180 ETP (emplois temps plein) destinés à l’accompagnement des élèves en situation de handicap sont concernés, ce qui représente 1 800 personnes. Le nombre d’emplois AESH a augmenté de 75% depuis 2016 (soit 504 ETP supplémentaires). À compter de la rentrée 2019, ils sont recrutés en contrat à durée déterminée de 3 ans, renouvelable une fois avant signature d’un CDI en cas de poursuite d’activité. Avec l’appui de la circonscription ASH, un personnel dédié sera chargé dans le Bas-Rhin et le Haut-Rhin non seulement de s’assurer que le personnel AESH est bien informé, bénéficie de ses droits, mais s’occupera également du suivi administratif et l’évolution de carrière. Une formation initiale de 60 heures est prévue dans chaque département ainsi que 6 heures de formation continue. Les AESH auront également accès à la plateforme Cap École inclusive mise en place par le Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. Dès cette rentrée 2019, dans l’académie de Strasbourg, chaque directeur d’école et chef d’établissement assurera un accueil personnalisé par : - la présentation de l’AESH comme membre de l’équipe éducative ; - la fourniture de documents pour l’aider dans ses missions (projet de l’élève, projet d’établissement, guide d’accueil...) ; - la tenue d’une réunion d’accueil systématique avec la ou les familles des élèves accompagnés par l’AESH. De plus, un AESH tuteur sera désigné pour accompagner et répondre aux questions qui pourraient se poser à l’AESH dans le cadre de ses missions. 125 Pial dans l’académie de Strasbourg Le Pial (Pôle inclusif d’accompagnement localisé) est une nouvelle forme d’organisation de l’accompagnement des élèves en situation de handicap. Il facilite la gestion des personnels d’accompagnement humain pour répondre aux besoins des élèves en situation de handicap de manière plus réactive et qualitative. L’académie de Strasbourg a expérimenté au cours de l’année 2018/2019 11 PIAL (7 dans le Bas-Rhin et 4 dans le Haut-Rhin). Dès la rentrée 2019, ces dispositifs seront progressivement déployés sur le territoire de l’académie pour atteindre le nombre de 125 PIAL courant 2020. Création de 67 dispositifs Ulis en 3 ans L’académie de Strasbourg mène depuis 3 ans une politique volontariste de déploiement des dispositifs Ulis sur l’ensemble de son territoire. À la rentrée 2019, 19 nouveaux dispositifs Ulis sont créés s’ajoutant au 48 créations antérieures pour un total de 67 créations Ulis depuis 2016. Rentrée scolaire 2019 : Création DE 19 ULIS 300 ULIS au total à la rentrée 2019 Ulis dans l’académie de Strasbourg 12 année scolaire 2019-2020 Devoirs faits : oeuvrer à la réussite de tous les élèves L’aide aux devoirs est un élément fondamental dans la réussite des élèves, notamment des plus fragiles. C’est pourquoi, depuis octobre 2017, Devoirs faits offre gratuitement à tous les élèves volontaires la possibilité d’effectuer leurs devoirs au collège. Rentrer chez soi devoirs faits Devoirs faits est proposé à toutes les familles des établissements publics et privés sous contrat. Chaque élève qui le souhaite peut bénéficier de plusieurs heures par semaine d’aide aux devoirs. En s’adressant à tous, sans se limiter aux élèves en difficulté, Devoirs faits contribue à garantir la justice sociale pour les élèves dont les familles ne disposent pas des ressources ou du temps nécessaire pour accompagner leurs enfants dans leurs devoirs. Devoirs faits proposé DANS tous les collèges de l’académie de Strasbourg En 2018, dans l’académie de Strasbourg, le programme « devoirs faits » a bénéficié à un quart des collégiens de l’académie pour un volume horaire hebdomadaire moyen de 2 heures. 60 % des heures « devoirs faits » ont été encadrées par des enseignants. Les 146 collèges publics de l’académie disposent d’un projet pédagogique « devoirs faits » formalisé pour l’année 2019-2020.
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